festins

PERIODES

EN CLASSE

AU MUSEE

Septembre

Entrée dans le projet : « Qu’est-ce qu’un festin ? ».

Il s’agit de dresser un état des lieux des représentations enfantines, mais aussi de prendre la mesure de l’aspect collectif et proprement culturel de la thématique.

On peut envisager dans un premier temps une mise en commun et une confrontation des représentations des élèves autour de la question « Qu’est-ce qu’un festin ?», puis une sorte d’enquête à mener par les élèves dans leur famille, en direction d’associations d’aînés, de divers lieux de restauration, de studios de photographe, etc.

Plusieurs interrogations peuvent servir de point d’appui à ces rencontres :

-        Fait-on tous les jours des festins? Pourquoi?

-        Quelle est la différence entre un repas et un festin ?

-        Quel est votre meilleur souvenir de festin?

-        Peut on faire un festin si on est tout seul?

-        Quelles sont les occasions de festins?

-        Où peut-on faire des festins ?

-        Quel est votre plat de festin préféré ?

-        Etc..

-       

1^ère animation pédagogique en direction des enseignants : 23/09/09

-        Présentation d’un dossier histoire des arts sur la thématique.

-        Réflexion sur la constitution d’un musée de classe ou d’école.

-        Bibliographie à destination des enseignants et en littérature jeunesse.

-        Présentation d’ateliers d’émancipation et d’appropriation autour des œuvres rencontrées.

Octobre

Collecte d’images et de textes en lien avec la thématique :reproductions d’œuvres d’art (natures mortes, repas de célébrations, repas et religion, déjeuners sur l’herbe, vanités, la nourriture comme matériau de l’art, nourriture et mythologie, art et consommation, arts de la table…), recettes, albums jeunesse, « bonnes manières » selon les époques et les cultures…

Ateliers d’émancipation et d’appropriation : dessin, éducation du regard, cadrage, jeux de composition, écriture de textes…

Prise de contact avec des restaurateurs de proximité dans le cadre de la semaine du goût.

Novembre

Décembre

Constitution du musée de classe des festins : entrée dans l’histoire des arts (arts visuels, arts du quotidien, littérature et musique).

Choix des éléments à exposer, réflexion sur la présentation, ouverture aux parents ou aux autres classes…

Parcours et atelier au Musée des Beaux Arts d’Agen : « Bernard, à table ! » à l’occasion du 500^ème anniversaire de la naissance de Bernard Palissy.

2^ème animation pédagogique : Réalisation de mises en scène « A table » à photographier. Intervention de Sylvie Balestra, chorégraphe et de Juliette Armagnac, photographe et illustratrice (travail par groupe) :

-        Tirage au sort d’un inducteur (phrase extraite d’album, accessoire, image, reproduction…)

-        Mise en scène, schémas préparatoires, travail de posture et de composition, indications écrites en direction de la  photographe…

-        Prise des photographies par Juliette Armagnac en fonction des indications écrites et analyse du résultat au regard de l’intention

-        Intervention de la danseuse (postures, jeux de regards, directions données par les corps…) et de la photographe (composition, éclairage, cadrage, point de vue, hors champ…)

-        Nouvelle photographie

Janvier

Février

Ateliers de pratique artistique :

Préparation du parcours dans le musée choisi.

Activités de dessin, volume, photographie, collage, peinture… en lien avec la thématique.

« Au fil des nappes » 

Dessin et/ou écriture sur une nappe en tissu  qui passera de classe en classe et sera brodée par atelier adultes.

Parcours et atelier dans un autre musée du département :Château de Nérac (cycle 1), Château de Bonaguil (cycle 2), Musée Palissy à St Avit (cycle 3). Possibilité de prévoir une intervention d’artiste (danseuse, comédien, plasticien…) au musée en complément du parcours.

Conférence d’un ethnologue ouverte aux médiatrices des musées, aux étudiants de l’IUFM, aux enseignants intéressés… « La cuisine et la table, imaginaires et rites ».

Mars

Avril

 « Dresser la table »

Travail de mise en scène autour d’une table (mêmes tréteaux et planche pour tous) à partir de tableaux ou sculptures, de  textes historiques ou littéraires, d’albums, de contes…

Avant/pendant/après le moment du festin, choix de la vaisselle, du mobilier, de la nappe, des mets, travail d’installation, de cadrage, de mise en lumière, interrogations sur le fond, les personnages éventuels, les costumes…

Prises de photos préparatoires par les élèves, dessins indicatifs, prise de notes cf travail du script au cinéma, indications pour la photographe…

 « Portraits de fruits et légumes » 

Choisir un fruit ou un légume par classe ou groupe d’élèves et en faire 3 portraits photographiques dans des états différents (crus, tranchés, cuits, de différents points de vues, frais ou pourris, congelés, dans différents lieux…).

« Blanc sur noir !» 

Travail de création en langage écrit ou oral : inventer un menu, une recette, des règles de bonne tenue à table… surprenants, poétiques, décalés …

Mai

Prise des photographies par Juliette Armagnac qui conseillera les élèves à partir des schémas, dessins, notes qu’ils lui présenteront, les aidera à affiner leurs intentions et à trouver tous moyens adéquats pour réaliser leur projet artistique.

Ce « chantier artistique » prendra la forme d’un studio de photographe ambulant.

Juin

Exposition commune des projets de création sur un lieu culturel à déterminer. Les photos des mises en scène seront tirées sur très grand format (bâche). La scénographie du vernissage sera confiée au collectif d’artistes « La Cellule » et intégrera certainement l’atelier de pratique artistique danse de Frédéric Solbès, conseiller pédagogique danse à l’école, ainsi que des restaurateurs de proximité.